尋找語(yǔ)文三年級課本的電子版范文(22篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-02-20 13:56:03
尋找語(yǔ)文三年級課本的電子版范文(22篇)
時(shí)間:2024-02-20 13:56:03     小編:紙韻

總結是我們對自己的成長(cháng)和進(jìn)步進(jìn)行梳理的重要步驟。寫(xiě)總結時(shí)要注意吸引讀者的興趣,提供有說(shuō)服力的可信證據。接下來(lái)是一些寫(xiě)作總結的范文,希望對大家有所幫助。

出處 xUeFEN.cOM.CN

尋找語(yǔ)文三年級課本的電子版篇一

《做一片美的葉子》是國標版第五冊的一篇散文詩(shī)。作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫(xiě)了大樹(shù)和葉子的外形之美和內在之美,再由物及人,由“大樹(shù)”和“葉子”想到了人,想到了人的生活,啟迪人們要學(xué)習葉子那種默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻的精神。所以學(xué)習這篇課文的重點(diǎn)是欣賞葉子的外形之美,感悟葉子的內在之美,學(xué)習做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻的人。這同時(shí)也是個(gè)難點(diǎn),因為由物及人,從自己的貼身感受談體會(huì ),對三年級學(xué)生而言有一定難度。

根據教材特點(diǎn)和大綱要求,以下四個(gè)教學(xué)目標必須在教學(xué)中得以貫徹:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字,綠線(xiàn)內的三個(gè)生字只讀不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)朗讀,欣賞葉子的外形之美,感悟葉子的內在之美,學(xué)習做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻的人。

4.、借助信息技術(shù),培養學(xué)生搜集、處理信息的能力。

在這些目標中,1、2、3和目標是下限目標,要求人人達到。第四個(gè)目標是上限目標,讓基礎好的學(xué)生有發(fā)展的余地。

《語(yǔ)文課程標準》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的'閱讀實(shí)踐”,“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程?!币虼?,我在執教《做一片美的葉子》一課時(shí),努力實(shí)踐以學(xué)生的“親歷感受”替換教師的“繁講冗析”,用師生間充滿(mǎn)靈性的對話(huà)營(yíng)造詩(shī)情新課堂,讓學(xué)生樂(lè )學(xué)愿學(xué)。針對教材,針對目標,這篇課文的教學(xué)我是這樣設計的:

一、第一步:談話(huà)激趣,導入新課。

高爾基曾說(shuō)過(guò):“最難的是開(kāi)始,就是第一句話(huà)。如同在音樂(lè )上一樣,全曲的聲調,都是它給予的?!逼鋵?shí),課堂教學(xué)的啟課導入也同樣必須有“未成曲調先有情”的韻致:同學(xué)們,秋天到了,你們看樹(shù)上的葉子變得絢麗多彩了,多美啊。(看圖)老師課前布置你們了解樹(shù)葉的作用,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)?是啊,樹(shù)葉給大樹(shù)帶來(lái)了美,深秋之后,葉子飄落到大地上,有些深埋在泥土里,仍然為大樹(shù)提供豐富的營(yíng)養。今天,我們就共同來(lái)學(xué)習一篇贊美葉子的文章。(板書(shū)課題:做一片美的葉子)語(yǔ)文課堂教學(xué)離不開(kāi)詩(shī)意的學(xué)習氛圍,當學(xué)生身置此景,話(huà)語(yǔ)如涓涓流水,潺潺而出,心門(mén)似春之柴扉,輕輕洞開(kāi)。

二、第二步:明確目標,嘗試學(xué)習。

明確學(xué)習目標,可讓學(xué)生知道通過(guò)這堂課的學(xué)習要學(xué)會(huì )什么,掌握什么,做到心中有數,有的放矢。根據學(xué)生的認知規律和心理特點(diǎn),先讓他們嘗試學(xué)習,開(kāi)動(dòng)腦子積極思維,理解能獨立學(xué)懂的知識,并發(fā)現疑難。這樣可激發(fā)他們的求知欲,讓他們迅速進(jìn)入角色,化被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。

1、教師先讓學(xué)生自學(xué)生字詞,然后檢查自學(xué)情況。

2、再讀課文,邊讀課文邊在課文上批注,寫(xiě)寫(xiě)自己的獨特感悟。

古人曾把讀書(shū)時(shí)的品味揣摩喻為春雨潤花,因為唯有全身心浸染于語(yǔ)境之中,方能知其意、得其趣、悟其神。讓學(xué)生批注課文,雖然使課堂“一時(shí)寂靜”,卻能讓學(xué)生通過(guò)批注而激活思維、抒發(fā)感受、展示個(gè)性。

三、第三步:研讀課文,感受意韻。

1、研究葉子的外形之美:

(1)找課文相關(guān)段落讀一讀(多媒體出示段落,說(shuō)說(shuō)葉子美在哪里呢?板書(shū):形態(tài)各異。

(2)講講這個(gè)詞的意思,一起讀讀。

(3)出示圖片:觀(guān)察葉子的不同(舒展、大小、長(cháng)短、嫩、枯萎等)。

(4)語(yǔ)言訓練:假如你就是這棵樹(shù)上的葉子,你會(huì )做怎樣的葉子呢?

(5)小結:同一棵樹(shù)上的葉子長(cháng)短不同、大小不同、姿勢不同——這就是形態(tài)各異。學(xué)生再讀詞語(yǔ)。

用形象的圖片展示葉子的不同姿態(tài),幫助學(xué)生理解詞語(yǔ),可以達到較好的教學(xué)效果。

2、理解重點(diǎn)句子:(課文第五節)。

(1)提問(wèn):什么是生命的乳汁?陽(yáng)光怎么會(huì )變成乳汁的?在這里生命的乳汁指什么?

(2)學(xué)生自由討論。

(3)看圖,教師講述:葉子有特殊的本領(lǐng),可以為植物的生長(cháng)提供大量必需的營(yíng)養。在陽(yáng)光下,葉子把水分和二氧化碳作為原料,進(jìn)行加工,生產(chǎn)出淀粉,然后在晚上又把淀粉分解成葡萄糖送到植物的全身,為植物的生長(cháng)發(fā)育、開(kāi)花結果提供足夠的營(yíng)養,同時(shí)還呼出氧氣,為我們人類(lèi)提供新鮮的空氣。大樹(shù)有了這珍貴營(yíng)養,才會(huì )茁壯、蔥翠。

尋找語(yǔ)文三年級課本的電子版篇二

?3.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn):

讀出對這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。

教學(xué)課時(shí):

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、導入。

1.展示自己找到的有關(guān)圖片,介紹自己了解的少數民族的情況。

學(xué)生展示介紹,教師提示學(xué)生著(zhù)重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。

2.教師利用課后資料袋中的圖片,補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。

二、揭示課題,范讀課文。

2.板書(shū)課題:大青樹(shù)下的小學(xué)。

3.教師配樂(lè )范讀。

三、試讀課文,自學(xué)生字新詞。

1.這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉一圈。請你自己試著(zhù)讀課文,遇到不認識的生字根據注音拼讀一下,讀不通順的地方反復多讀幾遍。

2.學(xué)生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

教師相機出示每小節中帶生字的新詞,正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也提示一下。

四、分組朗讀,小組間比賽。

1.分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習。

2.各組練習后進(jìn)行比賽。

五、鞏固字、詞,指導寫(xiě)詞。

1.指名讀生字,新詞。

2.指導書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。

a.著(zhù)重分析指導“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。

“晨”是上下結構,注意“辰”要拖著(zhù)“日”,相互要結合緊湊。

“絨”是左右結構,由“纟”和“戎”組成,右邊的“戎”共六筆,不要漏寫(xiě)。

“服”的“月”字旁要瘦一些。

“裝”是上下結構,書(shū)寫(xiě)要緊湊。

“讀”是左右結構,右邊是“賣(mài)”,不是“買(mǎi)”。

“影”是左右結構,右邊三撇,寫(xiě)得勻稱(chēng)。

b.學(xué)生寫(xiě)字。

3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)。

一、復習舊課,導入新課。

1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。

2.導入:通過(guò)上一課的學(xué)習,我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟,我們會(huì )進(jìn)一步地通過(guò)朗讀感悟民族小學(xué)的美。

二、分段讀議,加深感悟。

1.第一自然段。

a.請各自輕聲讀第一段,想一想讀完部分課文,你仿佛看到了什么?

b.學(xué)生讀后交流。

可引導學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰(shuí)來(lái)讀一讀?教師評點(diǎn)后再指名練習。

d.配樂(lè )朗讀這一段。

2.第二、三自然段。

b.學(xué)生各自讀課文,然后交流。

引導學(xué)生轉換角色,入境體悟窗外的安靜,體會(huì )是周?chē)幕ú蔌B(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。反復朗讀這幾句話(huà)。

d.下課了,小朋友做些什么?操場(chǎng)會(huì )是怎樣的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。

3.第四自然段。

a.這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象?交流感受。

b.我們參觀(guān)了這所民族小學(xué),了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習、下課活動(dòng)的情景,多么美麗的民族小學(xué),多么可愛(ài)的學(xué)生!參觀(guān)結束了,讓我們說(shuō)上幾句道別的話(huà)。

c.齊讀這一自然段。

三、感情朗讀,比賽背誦。

1.課文寫(xiě)得很美,你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。

2.把你喜歡的部分背下來(lái),看誰(shuí)先背出來(lái)。

四、抄寫(xiě)句子,加強積累。

把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

尋找語(yǔ)文三年級課本的電子版篇三

1.原來(lái),蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開(kāi),合上。

2.再看看筆陡的石級,石級邊上的鐵鏈,似乎是從天上掛下來(lái)的,真叫人發(fā)顫。

4.有的往籃里塞著(zhù)槐米,頭一點(diǎn)一點(diǎn)的,像覓食的小鴨子。

5.女孩有的彎腰撿著(zhù),兩條辮子像蜻蜓的翅膀,上下飛舞著(zhù)。

6.你看,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇那扇那,扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù),紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。

7.海底的巖石長(cháng)著(zhù)各種各樣的珊瑚,有的像綻開(kāi)的花朵,有的像分枝的鹿角。

8.有的周身像插著(zhù)好些扇子,游動(dòng)起來(lái)飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的,身上長(cháng)滿(mǎn)了刺,鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓.

9.我國東北的小興安嶺,有數不清的紅松、白樺、櫟樹(shù)……幾百里連成一片,就像綠色的海洋。太陽(yáng)出來(lái)了,千萬(wàn)縷像利劍一樣的金光,穿過(guò)樹(shù)梢,照射在工人宿舍門(mén)前的草地上。草地上盛開(kāi)著(zhù)各種各樣的野花,紅的、白的、黃的、紫的,真像個(gè)美麗的大花壇。

10.對方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來(lái),發(fā)明家用盾左抵右擋,還是難以招架。

11.他不著(zhù)急離開(kāi)了,對著(zhù)池水欣賞自己的美麗:“啊!我的身段多么勻稱(chēng),我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”

12.夏天的山也是綠色的,那綠色濃濃的,一片片樹(shù)葉,不管是大的還是小的,都像被綠油彩涂過(guò),連雨點(diǎn)落上去,都給染綠的。

13.有的樹(shù)林變成了杏黃色,遠遠望去,就像枝頭掛滿(mǎn)了熟透的杏和梨;有的樹(shù)林變成了火紅色,風(fēng)一吹,樹(shù)林跳起舞來(lái),就像一簇簇火苗在跳躍;還有的樹(shù)林變得紫紅紫紅,跟劇場(chǎng)里紫絨幕布的顏色一樣。

14.一身烏黑光亮的.羽毛,一對俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了活潑機靈的小燕子。

15.青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來(lái),形成了光彩奪目的春天。

16.藍藍的天空,電桿之間連著(zhù)幾痕細線(xiàn),多么像五線(xiàn)譜啊!停著(zhù)的燕子成了音符,譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。

17.荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。

18.我忽然覺(jué)得自己仿佛是一朵荷花,穿著(zhù)雪白的衣裳站在陽(yáng)光里。

19.我們村子前面的小山包,遠遠看上去真像一個(gè)綠色的大絨團.

20.水面和潭底,金色的光斑和銀色的光斑交錯著(zhù);水泡閃亮閃亮的,射出紅的光、黃的光、綠的光、紫的光……多么像串串彩色的珍珠啊。

21.頭上的毛像橄欖色的頭巾,繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛,像赤褐色的襯衫。

22.燕子在車(chē)廂里嘰嘰喳喳,仿佛在向人類(lèi)致謝。

23.在這條路應該伸延過(guò)去的地方,挺立著(zhù)一顆高高的橡樹(shù),他是那么粗壯結實(shí)、挺拔,像草原的哨兵一樣。

尋找語(yǔ)文三年級課本的電子版篇四

重點(diǎn)句子:

1、聽(tīng)說(shuō)有人在薩文河畔無(wú)意中發(fā)現了金子,淘金者便蜂擁而至。他們在河床上挖出很多大坑,希望找到金子,結果,絕大多數一無(wú)所獲,只好掃興離去。

2、就在他即將離去的前一個(gè)晚上,天下起來(lái)了傾盆大雨,并且一下就是三天三夜。雨終于停了。彼得走出小木屋,發(fā)現眼前的土地和以前不一樣了:坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整,松軟的土地上長(cháng)出了一層綠茸茸的小草。

3、彼得留了下來(lái),他把自己全部的精力都用來(lái)培育花苗,不久田地里長(cháng)滿(mǎn)了美麗嬌艷的鮮花。

4、五年以后,彼得終于實(shí)現了他的夢(mèng)想。他不無(wú)驕傲地對人說(shuō):“我是找到真金的人!我的金子就在這塊土地里?!?/p>

主要內容:

《金子》主要講述了有人在薩文河畔挖出了金子,可是很多人去了卻什么也沒(méi)有得到,最后只有彼得得到了金子,原來(lái),金子就是勤勞,辛勤的勞動(dòng),這樣你就會(huì )得到屬于自己的金子。

1.要記住重點(diǎn)。

老師一般在上課的時(shí)候,都將考試的重點(diǎn)講三遍,所以在上課的時(shí)候,認真的聽(tīng)課,將老師所要說(shuō)的重點(diǎn)用筆畫(huà)出來(lái),并且記在自己的腦海里,然后課后期間自己再做一次小溫習,這樣加深記憶力。

2.要勤做筆記。

自己要準備一個(gè)小筆記本,將老師講的重點(diǎn)都抄出來(lái),以后做作業(yè)或者是復習考試的時(shí)候都拿出來(lái)多讀,多看幾次,這樣就可以記住最基礎的知識點(diǎn),也不會(huì )在考試的時(shí)候出現錯誤,養成習慣,可以提高語(yǔ)文的成績(jì)。

3.學(xué)會(huì )多朗誦。

小學(xué)的語(yǔ)文靠的就是多讀多背誦,讀的多了,不但可以提高自己的朗誦的能力,還可以多認識一些陌生的字,還有發(fā)音標準,關(guān)鍵的詞語(yǔ)、成語(yǔ)都可以記住,有助于提高作文水平,還可以提高自己的記憶力。

4.善于提出問(wèn)題。

遇到不懂的問(wèn)題一定要多問(wèn)一些語(yǔ)文水平好的同學(xué),或者是老師,然后自己通過(guò)他們給予自己的答案再多加思索,看看他們是用什么樣的學(xué)習方法解決這些語(yǔ)文的問(wèn)題,多學(xué)習,多交流。

尋找語(yǔ)文三年級課本的電子版篇五

《槐鄉的孩子》:

學(xué)習目標。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出槐鄉孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。

2、了解槐鄉孩子采槐花的方法,和同學(xué)交流讀后的感受。

3、熟讀自己喜歡的句子。

教學(xué)重難點(diǎn):讀出槐鄉孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。

教學(xué)過(guò)程:

談話(huà)導入,揭示課題。

在草地上玩耍、去野外登山會(huì )獲得許多的樂(lè )趣,但你有沒(méi)有品嘗過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè )?就有這么一群孩子,他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢(qián)作學(xué)費,同樣生活得快快樂(lè )樂(lè )。那他們的快樂(lè )又是什么呢?今天我們學(xué)習——《槐鄉的孩子》(板書(shū)課題)。

初讀細讀,感知理解。

1、各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號里的注音,長(cháng)句、一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。

2、前后四位同學(xué)組成四人小組,每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文,出現的問(wèn)題互相幫助糾正,評選選手。

各組選派代表分節朗讀課文。

3、師生出示圖片,結合課文插圖介紹槐樹(shù)、槐花。

槐樹(shù),落葉喬木,羽狀復葉,花淡黃色,結莢果,圓筒形?;ê凸麑?shí)可以制黃色染料?;?、果實(shí)以及根上的皮都可以入中藥。

4、討論:

a、槐樹(shù)什么時(shí)候開(kāi)花?那花苞什么樣的?文中又稱(chēng)槐花為什么?

b、槐米有什么用處?

c、課文哪部分介紹了槐米?

讀讀相關(guān)的課文。

5、八月份,天很熱,這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過(guò),誰(shuí)能描述一下這種情景。

6、雖然天氣炎熱,勤勞的槐鄉孩子絕不會(huì )錯過(guò)槐樹(shù)開(kāi)花的時(shí)節,他們是怎么去割槐花的?他們男孩女孩互相分工,協(xié)同配合,干得可歡了。練習分角色朗讀第二段。根據教室里座位安排,大組間開(kāi)展比賽。第二句總寫(xiě)槐樹(shù)的部分每組一起讀;第3句寫(xiě)男孩的,男同學(xué)讀;第4句寫(xiě)女孩的。,女同學(xué)讀;第5句寫(xiě)滿(mǎn)載而歸的,每組一起讀。

各組練習后比賽。賽后師生共同評價(jià)。

欣賞評價(jià),深化感悟:

1、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫(huà)出來(lái),練習一下多讀幾遍,然后全班交流。

指名交流朗讀,并且說(shuō)說(shuō)自己朗讀的句子寫(xiě)什么內容,自己為什么喜歡。

2、通過(guò)課文的誦讀,我們認識了槐樹(shù),認識了槐鄉的孩子,那么你有些什么感受呢?

小結:快樂(lè )不只來(lái)自于休閑、享樂(lè ),沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲,沒(méi)有勞動(dòng)就不能享受,同學(xué)們,讓我們也像槐鄉的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè )吧!

尋找語(yǔ)文三年級課本的電子版篇六

教學(xué)目標:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復述課文。

2、理解課文內容,知道湯姆為什么必須把釣到的大魚(yú)放掉,并教育學(xué)生要嚴格要求自己,時(shí)時(shí)處處遵守社會(huì )公德。

3、練習用“允許、必須”造句。

教學(xué)重點(diǎn):

1、理解課文內容,體會(huì )湯姆心情的變化。

2、通過(guò)辯論的形式,使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚(yú),從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會(huì )公德。

教學(xué)難點(diǎn):

1、通過(guò)辯論,使學(xué)生知道為什么必須放掉這條魚(yú)。

2、理解課文最后一句話(huà)。

教學(xué)方法:

朗讀法、合作法教具準備:投影片、錄音機。

課時(shí)安排:2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)內容:

初讀課文,學(xué)習生字。

課時(shí)目標:

學(xué)習本課生字新詞,了解課文主要內容。教學(xué)進(jìn)程:

一、揭題質(zhì)疑。

1、讀題,你有什么問(wèn)題要提出嗎?

2、小結:?jiǎn)?wèn)題是思考的產(chǎn)物,你們的問(wèn)題提得很好,很有質(zhì)量,這是善于思考的結果。

二、初讀課文。

1、自讀課文。要求:讀準生字新詞,努力讀得正確、流利,查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

2、檢查自學(xué)情況。

(1)指名分自然段讀課文。

(2)學(xué)生交流字詞學(xué)習情況。

三、再讀課文,提出問(wèn)題。

1、學(xué)生默讀課文,想一想有什么問(wèn)題寫(xiě)在書(shū)上。

2、學(xué)生提問(wèn),教師小結歸納。

3、著(zhù)重討論:課題為什么要加引號?

布置作業(yè):

1、鞏固生字,描紅書(shū)寫(xiě)。

2、朗讀課文。

尋找語(yǔ)文三年級課本的電子版篇七

1、原來(lái),蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開(kāi),合上。

2、再看看筆陡的石級,石級邊上的鐵鏈,似乎是從天上掛下來(lái)的,真叫人發(fā)顫。

3、你看,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇那扇那,扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù),紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。

4、海底的巖石長(cháng)著(zhù)各種各樣的珊瑚,有的像綻開(kāi)的花朵,有的像分枝的鹿角。

5、我忽然覺(jué)得自己仿佛是一朵荷花,穿著(zhù)雪白的衣裳站在陽(yáng)光里。

6、我們村子前面的小山包,遠遠看上去真像一個(gè)綠色的大絨團、

7、水面和潭底,金色的光斑和銀色的光斑交錯著(zhù);水泡閃亮閃亮的,射出紅的光、黃的光、綠的光、紫的光……多么像串串彩色的珍珠啊。

8、頭上的毛像橄欖色的頭巾,繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛,像赤褐色的襯衫。

9、燕子在車(chē)廂里嘰嘰喳喳,仿佛在向人類(lèi)致謝。

10、在這條路應該伸延過(guò)去的地方,挺立著(zhù)一顆高高的橡樹(shù),他是那么粗壯結實(shí)、挺拔,像草原的哨兵一樣。

12、我國東北的小興安嶺,有數不清的紅松、白樺、櫟樹(shù)……幾百里連成一片,就像綠色的海洋。太陽(yáng)出來(lái)了,千萬(wàn)縷像利劍一樣的金光,穿過(guò)樹(shù)梢,照射在工人宿舍門(mén)前的草地上。草地上盛開(kāi)著(zhù)各種各樣的野花,紅的、白的、黃的、紫的,真像個(gè)美麗的大花壇。

13、對方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來(lái),發(fā)明家用盾左抵右擋,還是難以招架。

14、有的樹(shù)林變成了杏黃色,遠遠望去,就像枝頭掛滿(mǎn)了熟透的杏和梨;有的樹(shù)林變成了火紅色,風(fēng)一吹,樹(shù)林跳起舞來(lái),就像一簇簇火苗在跳躍;還有的樹(shù)林變得紫紅紫紅,跟劇場(chǎng)里紫絨幕布的顏色一樣。(上冊)。

15、一身烏黑光亮的羽毛,一對俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了活潑機靈的小燕子。

尋找語(yǔ)文三年級課本的電子版篇八

1、有感情的朗讀課文,通過(guò)自主學(xué)習,認識月球,了解月球,討論月球未解之謎。

2、培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和探索精神。

課前準備。

教師、學(xué)生準備:有關(guān)月亮的圖文資料、圖片、神話(huà)傳說(shuō)、古詩(shī)詞等。

教學(xué)過(guò)程。

一、導入課題,激發(fā)閱讀興趣。

2.師:今天,我們就走近地球的近鄰——月球。去探求它的一些秘密。

3.問(wèn):你對月球了解多少?

對于月球,你還想了解什么?(小組討論,寫(xiě)在紙條上)。

4.人們多想登上月球,去解開(kāi)心中的疑問(wèn)。1969年7月20日,美國的兩名宇航員首次登上月球,發(fā)現了更多的月球之謎(板書(shū):之謎)。

二、初讀。

1.自讀課文,把帶有生字、新詞的句子讀正確、讀流利。讀完標出自然段。

2.分自然段指名朗讀。(課件出示:課后討論題)。

三、分段指導,朗讀感悟。(1——2)。

2.指名讀。(課件出示:圓月圖片)朗讀,評價(jià)。

3.理解:遐想。

4.師:是啊,為了探索月球的奧秘,人類(lèi)登上了月球,實(shí)現了夢(mèng)想。

(課件出示:宇航員登月圖片)他們在月球上看到了什么?

5.生自讀第二自然段。畫(huà)出說(shuō)明月球景象的句子。

6.指名說(shuō)說(shuō)月球的景象。(課件:句子)(競賽朗讀)。

7.(課件出示:宇航員下梯圖)想象當時(shí)的場(chǎng)面,指名說(shuō)。

8.師:你們知道最先踏上月球的人是誰(shuí)嗎?介紹。

四、尋找未解之謎。

1.生默讀課文。標示出課文中列舉的月球上的難解之謎。

2.有條理地說(shuō)出文中直接描述的未解之謎,如,月球是從哪兒來(lái)的?它跟地球一樣嗎?月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(cháng)得不一樣?月球的年齡比地球大嗎?等等。

3.指導朗讀(課件)。

五、填補空白處。

1.師:不知大家發(fā)現了沒(méi)有,這里有個(gè)標點(diǎn)符號的占位比較特殊,是怎么回事呀?

2.老師把有關(guān)月球方面的知識告訴大家吧!(課件介紹:十大未解之謎)。

3.就你最感興趣的一個(gè)不解之謎,結合上節課搜集的資料和小練筆,在空白處寫(xiě)一寫(xiě)自己的猜想。

六、拓展延伸。

1.我們通過(guò)課前查找資料來(lái)了解月球,是遠遠不夠的,對神秘的月球,人們還將繼續探索下去。

作為一名小學(xué)生,你認為我們現在應該做些什么呢?(課件)。

2.請同學(xué)們放飛想象的翅膀,說(shuō)一說(shuō):

假如你現在已經(jīng)長(cháng)大,來(lái)到了月球上,你發(fā)現月球有什么變化?你準備去做些什么?(課件)。

七、小結:

同學(xué)們說(shuō)得真棒!既有想象來(lái)到月球上看到的各種奇怪的東西的,也有表達自己的愛(ài)國熱情的,更有寄托自己的理想的,老師衷心地希望同學(xué)們的幻想在不久后的將來(lái)能夠得以實(shí)現!

尋找語(yǔ)文三年級課本的電子版篇九

二、初讀課文。

1。配樂(lè )范讀課文。

2。學(xué)生自讀課文。

(1)讀準字音,讀順句子。

(2)標出自然段的序號。

(3)畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ),想想它們在句子中的意思,并標出自己不理解的地方。

三、檢查自學(xué)情況。

1、出示詞語(yǔ)。

形態(tài)各異乳汁奉獻整體位置輸送茁壯。

中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠。

2、自由讀,說(shuō)說(shuō)哪些字在讀的時(shí)候要特別注意。

3、指名讀詞,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。

4、解釋疑難詞意,了解詞語(yǔ)掌握情況。

5、讀句子,指導長(cháng)句有破折號的句子的讀法。

(1)無(wú)數片不同的葉子做著(zhù)相同的工作,把陽(yáng)光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹(shù)。

(2)每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。

(3)春天的時(shí)候,葉子嫩綠;夏天的時(shí)候,葉子肥美;秋天變黃;冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根。

6、指名分自然段朗讀課文,師生共同評議。

四、感知全文。

1、讀了課文,你知道了什么?

2、教師相機強調“美,奉獻,自己的位置,做一片美的葉子”等詞句。

3、學(xué)生質(zhì)疑,教師歸納。

五、教學(xué)生字字形,指導書(shū)寫(xiě)。

1、出示生字。

指名讀。

2、識記生字字形。

3、指導書(shū)寫(xiě)。

作業(yè)設計:

1。練讀課文;

2。抄寫(xiě)生字詞。

第二課時(shí)。

教學(xué)要求:

1。能正確、流利、有感情地朗誦課文。

2。欣賞作者詩(shī)一般的語(yǔ)言,感悟葉子的外形之美和內在之美,學(xué)習做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻的人。

教學(xué)重難點(diǎn):

憑借對課文的朗讀感悟,懂得美的真正內涵。

教學(xué)準備:

1、請學(xué)生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識。

2、有關(guān)葉子的風(fēng)景錄像片。

教學(xué)過(guò)程:

一、復習檢查。

1、聽(tīng)寫(xiě)生字:異奉置輸。

2、讀句、讀文。

二、細讀課文。

(一)欣賞葉子和大樹(shù)的外形之美。

1、播放展示葉子的風(fēng)景錄像片。

2、談感受,突出“美”。

3、文中胡哪些語(yǔ)句也寫(xiě)出了葉子的“美”?

(1)找出有關(guān)詞語(yǔ)。

(2)讀句子。

(3)再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的'圖片,活用文中的一些詞語(yǔ),用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪葉子和大樹(shù)的美。

4、指導朗讀。

(二)感悟葉子和大樹(shù)的關(guān)系,體會(huì )葉子的內在之美。

1、讀題,師質(zhì)疑。

大樹(shù)和葉子之間有什么聯(lián)系呢?

2、生再讀課文,找出有關(guān)語(yǔ)句加以體會(huì )。

3、“葉子的工作”:葉子的蒸騰作用和光合作用。

4、理解“每一棵大樹(shù)都很美,每一片葉子都很美”這句話(huà)。

(三)由物及人,體會(huì )葉子精神。

4.人和葉子有哪些地方想像?(先讀文中的句子,再理解)。

(各不相同,人們的工作不同,但都是為了生活更加美好,奉獻,為他人服務(wù)。普通,平凡)。

古往今來(lái),哪些人使生活這棵大樹(shù)更加茁壯、蔥綠?

(愛(ài)迪生、李時(shí)珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們)。

三、回溯上文,品味升華,總結全文。

1、齊讀1—8自然段。

2、是的,每片樹(shù)葉都為大樹(shù)默默地奉獻,為大樹(shù)而生,而每個(gè)人,也都在為人類(lèi)默默地工作著(zhù),奉獻著(zhù)。無(wú)論偉大,還是平凡,都是為人類(lèi)的美好生活貢獻力量。讓我們都來(lái)做“做一片美的葉子”,讓生命之樹(shù)常綠!

3、齊讀9—11自然段。

作業(yè)設計:

1、練讀課文;

2、學(xué)習了這篇課文,你有什么感受?試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。

尋找語(yǔ)文三年級課本的電子版篇十

《海浪》:

教學(xué)目標。

1、正確流利有感情地朗讀課文,感悟詩(shī)歌內容,了解詩(shī)歌意境。

2、用配樂(lè )朗讀的方式感受我們對大海的熱愛(ài)”改變。

3、感受爸爸、媽媽和“我”對大海的愛(ài),以及大海對“我”的意志品格的影響。重點(diǎn)朗讀詩(shī)歌,感受我們對大海的熱愛(ài)。

難點(diǎn)“我讓奔騰的浪花鉆進(jìn)我黝黑的身體”這句話(huà)的理解。

教具媒體課件。

教學(xué)過(guò)程。

一、復習導入,交代目標。

1、詞語(yǔ)讀準確。

2、簡(jiǎn)單回憶課文講了什么內容?

二、理解課文,落實(shí)目標。

1、詩(shī)歌中共有三個(gè)人,他們分別怎樣做的。

2、學(xué)生匯報。

3、讀好一、二句。理解“曝光”的意思?,F在都是數碼相機,簡(jiǎn)單的講一下膠卷相機的原理,學(xué)生就明白這個(gè)詞語(yǔ)的意思。

小結:剛才,是老師為大家講解了“曝光”的意思,平時(shí)有不懂的地方可以向老師和同學(xué)請教,是理解詞語(yǔ)的好的方法,也是一種很好的學(xué)習習慣。

4、爸爸為什么要把海浪裝進(jìn)錄音機里呢?(把美留住,可以隨時(shí)聽(tīng)到——)。

5、媽媽為什么要把海浪留在軟片里呢?(看也看不夠)。

6、想象一下,她都會(huì )留下什么樣的鏡頭?(波濤洶涌、波光粼粼等)。

7、讀好這兩個(gè)句子。

8、我們還可以把海浪裝進(jìn)什么里呢?

用誰(shuí),把海浪()在他的()里,說(shuō)句子。

如:姐姐把海浪請到她的畫(huà)板上。

爺爺把海浪錄到他的錄象機里。

9、學(xué)生匯報。

10、昨天留了查字典的任務(wù),你能說(shuō)說(shuō)“奔騰是什么意思?

小結:查字典也是很好的理解詞語(yǔ)的方法。

11、想象一下:奔騰的浪花是什么樣?(不斷涌起的,向前不斷推進(jìn))。

12、哎呀,浪花怎么會(huì )鉆進(jìn)我的身體里呢?

13、什么樣的目光稱(chēng)為“堅毅”?你在哪看到過(guò)這樣的目光。(當需要決策的`時(shí)候,堅強的目光等)。

14、你們用聯(lián)系生活中的內容,理解了堅毅的意思。這樣堅毅的目光是怎么來(lái)的?

小結:我們又通過(guò)聯(lián)系上下文的方法,把這個(gè)詞語(yǔ)的意思理解得更加透徹。

15、什么叫“無(wú)窮無(wú)盡”?還可以用“無(wú)窮無(wú)盡”形容什么?

16、“無(wú)”——“無(wú)”—的詞語(yǔ)都是表示沒(méi)有的意思,你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?

小結:在海浪的洗滌之下,小詩(shī)人得到了鍛煉,他有了強健的體魄,塑造堅韌了品格。

17、整體感情讀3——5詩(shī)節。

18、總結理解詞語(yǔ)的方法。

三、活動(dòng)練習,鞏固目標。

1、配樂(lè )品讀。

2、完成課后題。

3、總結寫(xiě)作順序,背誦。

四、全課總結。

尋找語(yǔ)文三年級課本的電子版篇十一

教學(xué)要求:

1.認識“洼、印”等6個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“鋪、泥、晶”等13個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.初步體會(huì )隱喻的寫(xiě)作方法在文中的表達效果。

4.學(xué)習作者善于發(fā)現美、描述美、贊賞美。

教學(xué)重難點(diǎn):

學(xué)習作者善于發(fā)現美、描述美、贊賞美。

教具準備:

生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間:

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、導入新課。

1.我們每天走在上學(xué)、放學(xué)的路上,你有沒(méi)有發(fā)現路途上美麗的風(fēng)景?本文作者就發(fā)現了上學(xué)路上的美麗風(fēng)景,讓我們隨作者一起去學(xué)會(huì )發(fā)現美、描述美、贊賞美!

2.板書(shū)課題,并齊讀課題。

3.作者簡(jiǎn)介:張秋生,詩(shī)人、兒童文學(xué)家,1939年8月生于上海,天津市靜??h人,長(cháng)期從事少兒報刊編輯工作,曾任《少年報社》總編輯,現為中國作家協(xié)會(huì )會(huì )員,上海作家協(xié)會(huì )理事、兒童文學(xué)委員會(huì )主任。從20世紀80年代后期起創(chuàng )作集童話(huà)、詩(shī)歌、散文于一體的文學(xué)作品,作品抒情、幽默,篇幅短小,富有兒童情趣和內涵,頗受小讀者喜愛(ài)。本課就選自張秋生的童話(huà)集《小巴掌童話(huà)》。

4.法國梧桐:大量傳入我國約在上世紀一、二十年代,主要由法國人種植于上海的租界內,故稱(chēng)為“法國梧桐”,簡(jiǎn)稱(chēng)“法桐”或“法梧”。葉子有5個(gè)葉尖,少有3個(gè)或7個(gè),葉子長(cháng)寬差不多。正式的名稱(chēng)叫“三球懸鈴木”,屬落葉喬木,是世界的優(yōu)良庭蔭樹(shù)和行道樹(shù),有“行道樹(shù)”之稱(chēng)。

二、自讀課文,完成以下要求。

1.把課文讀正確、流利。

2.認讀生字,指正字音。

3.邊讀邊思考:金色巴掌指的是什么?

三、自讀課文,初步感知課文內容。

1.自讀課文,把你喜歡的句子用橫線(xiàn)標出來(lái)。

2.課文分幾部分,每部分主要寫(xiě)了什么?

3.通過(guò)上下文你理解了哪些詞語(yǔ)?

四、交流課文內容。

1.小組交流—全班交流。

2.提出自己的疑問(wèn)(簡(jiǎn)單問(wèn)題當堂解決,解決不了留待進(jìn)一步讀書(shū)解決。)。

五、學(xué)習生字。

1.出示生字認讀、組詞。

2.記憶生字,提醒學(xué)生與熟字區分比較。

3.書(shū)寫(xiě)點(diǎn)撥。

4.寫(xiě)生字和詞語(yǔ),當堂展評。

第二課時(shí)。

一、復習回顧。

1.聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。

2.用多種方式引導學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的語(yǔ)段。

二、自讀課文,感知內容。

1.從哪里可以看出門(mén)前水泥道的美?在文中找出相關(guān)的句子。

2.小組內合作交流。

3.采用指名讀、比賽讀等方式激勵學(xué)生朗讀。

4.比喻就是打比方,就是在描寫(xiě)事物或說(shuō)明道理時(shí),借助兩個(gè)事物之間的相似之處,把一物當作另一物來(lái)寫(xiě)。如,本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國梧桐樹(shù)的落葉,都像一個(gè)金色的小巴掌”、“我穿著(zhù)一雙棕紅色的小雨靴。你瞧,這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)”,使人一目了然,形象生動(dòng)。

5.你能說(shuō)一個(gè)打比方的句子嗎?

6.短文描寫(xiě)的是什么季節?這個(gè)季節還有什么樣的美景?

三、交流感悟,豐富想象。

2.小組內討論交流。

3.指名說(shuō)一說(shuō)。

四、總結感受。

1.這篇課文描寫(xiě)了上學(xué)路上水泥道的美。秋天一夜風(fēng)雨過(guò)后天放晴了,“我”在上學(xué)路上,發(fā)現水泥道上布滿(mǎn)了落葉,通過(guò)比喻的手法詳細描寫(xiě)了水泥道的美,最后動(dòng)情地贊賞了水泥道的美。

2.有感情地朗讀課文,感受上學(xué)路上水泥道的美。

五、拓展練習。

1.根據短文內容填空。

(1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。

(2)梧桐樹(shù)的落葉像一個(gè)金色的小巴掌。

(3)棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)。

(4)我還知道:____________像____________。

2.照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。

(濕漉漉)的水泥道(亮晶晶)的水洼。

(綠油油)的麥苗(青靈靈)的樹(shù)葉。

尋找語(yǔ)文三年級課本的電子版篇十二

(讀讀寫(xiě)寫(xiě))。

招牌擔憂(yōu)急切懼怕環(huán)境知趣光顧恐怕充足理由屋檐其實(shí)支撐鼓勵。

環(huán)繞娛樂(lè )感嘆周游思考品味片段忽略意義方式傾盆大雨毫不猶豫。

(讀讀記記)。

貪婪通順可靠培養起碼比喻心扉吶喊飽覽過(guò)癮報償駁雜饋贈磁石。

鍛煉借鑒饑腸轆轆滾瓜爛熟流光溢彩津津有味天長(cháng)日久如醉如癡浮想聯(lián)翩。

囫圇吞棗不求甚解悲歡離合牽腸掛肚如饑似渴不言而喻千篇一律別出心裁。

與眾不同大顯身手心安理得念念不忘嘔心瀝血。

(日積月累)。

一日無(wú)書(shū),百事荒蕪。(陳壽)。

讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。(杜甫)。

書(shū)猶藥也,善讀之可以醫愚。(劉向)。

黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書(shū)遲。(顏真卿)。

讀書(shū)有三到,謂心道、眼到、口到。(朱熹)。

第二單元。

(讀讀寫(xiě)寫(xiě))。

幽芳飄泊唯獨頓時(shí)慈祥稀罕離別大抵精神品格靈魂骨氣民族氣節。

磨難欺凌境遇畢竟所謂梳理衰老珍藏手絹華僑能書(shū)善畫(huà)風(fēng)欺雪壓。

頂天立地低頭折節。

(讀讀記記)。

玷污秉性眷戀姿態(tài)迷人至少鄰居成熟完整尤其提前潺潺婀娜舞姿。

粼粼波紋干涸點(diǎn)綴螃蟹浮現潮濕流通舒服印象涼颼颼頗負盛名。

香飄十里守望相助。

(日積月累)。

悠悠天宇曠,切切故鄉情。(張九齡)。

浮云終日行,游子久不至。(杜甫)。

落葉他鄉樹(shù),寒燈獨夜人。(馬戴)。

明月有情應識我,年年相見(jiàn)在他鄉。(袁枚)。

家在夢(mèng)中何日到,春生江上幾人還?(盧綸)。

江南幾度梅花發(fā),人在天涯鬢已斑。(劉著(zhù))。

第三單元。

(讀讀寫(xiě)寫(xiě))。

目前上腭哺乳退化垂直經(jīng)驗判斷胎生特征壽命珍貴急促報警盜竊。

犯罪嫌疑金屬銀行圖紙即使規定窗簾保持噪音廢水集中處理對付。

研制奇跡博物館安然無(wú)恙藕斷絲連。

(讀讀記記)。

乖巧馴良清秀矯健機警躲藏追逐強烈溪流警覺(jué)觸動(dòng)銳利錯雜苔蘚。

狹窄勉強遮蔽然而面臨顆粒來(lái)源分裂飄浮削弱柔和性能依附穩定。

朝暉單調古今往來(lái)龐然大物氣象萬(wàn)千。

(日積月累)。

四時(shí)之風(fēng)。

春風(fēng)能解凍,和煦催耕種。裙裾微動(dòng)搖,花氣時(shí)相送。

夏風(fēng)草木熏,生機自欣欣。小立池塘側,荷香隔岸聞。

秋風(fēng)雜秋雨,夜涼添幾許。颼颼不絕聲,落葉悠悠舞。

冬風(fēng)似虎狂,書(shū)齋皆掩窗。整日呼呼響,鳥(niǎo)雀盡潛藏。

第四單元。

(讀讀寫(xiě)寫(xiě))。

附近捕撈魚(yú)餌輝映劇烈上鉤操縱擺脫魚(yú)鰓爭辯皎潔乞求嘴唇沮喪。

旅途誘惑告誡實(shí)踐嚴格永久啟示收獲吩咐榨油便宜可貴石榴愛(ài)慕。

分辨體面銀光閃閃小心翼翼不容爭辯依依不舍。

(讀讀記記)。

抉擇環(huán)抱和藹夢(mèng)想素凈巧妙閃現訂購約定告辭挑撥如期開(kāi)幕激發(fā)。

簡(jiǎn)易異常蔥蘢隱約繁茂蓬松傷害索性細膩陪伴眼瞼咂嘴流瀉信賴(lài)。

星羅棋布大喜過(guò)望心靈手巧源源不斷絡(luò )繹不絕受用不盡輕松自在不動(dòng)聲色。

(日積月累)。

世上無(wú)難事,只怕有心人。

欲要看究竟,處處細留心。

虛心萬(wàn)事能成,自滿(mǎn)十事九空。

滴水能把石穿透,萬(wàn)事功到自然成。

寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)。

第六單元。

(讀讀寫(xiě)寫(xiě))。

地震混亂安頓昔日廢墟堅定挖掘絕望爆炸嘆息悲痛顫抖擁抱糟糕。

確實(shí)自豪謄寫(xiě)敬仰奇妙出版戲劇嚴厲靈感創(chuàng )作源泉警告提醒歧途。

謹慎把握極端斷言歡聲笑語(yǔ)破爛不堪滿(mǎn)懷信心一如既往。

(讀讀記記)。

疲憊忙碌靦腆觸摸殘忍虛弱指教滾燙后悔艱澀拖沓磨練埋怨冷漠。

失魂落魄震耳欲聾大吃一驚喋喋不休雪上加霜來(lái)日方長(cháng)忐忑不安聊勝于無(wú)。

(日積月累)。

兄弟敦和睦,朋友篤誠信。(陳子昂)。

孝在于質(zhì)實(shí),不在于飾貌。(桓寬)。

愛(ài)親者,不敢惡于人;敬親者,不敢慢于人?!缎⒔?jīng)》。

非淡泊無(wú)以明志,非寧靜無(wú)以致遠。(諸葛亮)。

第七單元。

(讀讀寫(xiě)寫(xiě))。

估量損失殿堂宏偉侵入銷(xiāo)毀瑰寶灰燼進(jìn)犯轉移掩護任務(wù)崎嶇尸體。

墜落雹子仇恨眺望豪邁舉世聞明眾星拱月玲瓏剔透亭臺樓閣詩(shī)情畫(huà)意。

天南海北奇珍異寶滿(mǎn)腔怒火斬釘截鐵。

(讀讀記記)。

停泊港口真摯崇高敬意統治準許禮堂濃厚叩問(wèn)旗幟旗桿脊梁剎那。

硝煙骨髓傷痕痛苦禮炮扎根懸崖絕壁。

(日積月累)。

同仇敵愾臨危不懼勇往直前前仆后繼力挽狂瀾中流砥柱大義凜然豪情壯志。

不屈不撓披荊斬棘奮發(fā)圖強勵精圖治眾志成城舍生取義任重道遠再接再厲。

第八單元。

(讀讀寫(xiě)寫(xiě))。

遠征典禮委員協(xié)商外賓匯集按照預定排列波浪爆發(fā)誕生奮斗莊嚴。

宣告歡呼電鈕肅立瞻仰肅靜飄拂選舉騎兵高潮次序光明共產(chǎn)黨。

萬(wàn)水千山四面八方排山倒海。

(讀讀記記)。

磅礴擬定地域殉職奔赴尊重躊躇黯然操勞嚴肅石碾干擾誠懇簸箕。

為難勝利保證特殊拘束渾身笤帚局面樂(lè )呵呵夜以繼日端端正正。

(日積月累)。

卜算子詠梅毛澤東。

風(fēng)雨送春歸,飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏。

俏也不爭春,只把春來(lái)報。待到山花爛漫時(shí),她在叢中笑。

尋找語(yǔ)文三年級課本的電子版篇十三

1、會(huì )認8個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)15個(gè)生字,理解11個(gè)詞語(yǔ)。

2、能有感情地朗讀課文;能用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。

3、理解課文內容,受到關(guān)愛(ài)他人的情感熏陶。

體會(huì )小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關(guān)系。讓學(xué)生感受到愛(ài)的巨大力量,培養學(xué)生有愛(ài)心、同情心、善良的高尚品質(zhì)。

通過(guò)對課文的閱讀,讓學(xué)生體會(huì )是“愛(ài)心”使水罐發(fā)生了一次次神奇的變化,使學(xué)生受到美好情感的熏陶和感染,。懂得愛(ài)心對別人、對社會(huì )的意義,懂得只有愛(ài),我們的生活才會(huì )更加美好。

一、激情引趣,創(chuàng )設“神奇”的氛圍。

1、導入:同學(xué)們,每到夜晚,巨大的天幕上掛滿(mǎn)了星星??粗?zhù)這些星星,你有怎樣的感受?(多媒體顯示:在深藍色的天幕上,星星閃閃發(fā)光的畫(huà)面。)。

2、揭題:這七顆星星就是人們所說(shuō)的大熊星座,在這個(gè)星座的后面有一個(gè)神奇、動(dòng)人的故事,你們知道嗎?(多媒體顯示:畫(huà)面由滿(mǎn)天的星星逐漸定格在七顆星星上,七顆星星逐漸放大,演變成七顆鉆石。)板書(shū)課題。

學(xué)生齊讀課題后,教師啟發(fā):“讀了課題,你最想知道什么?”

師:讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題走進(jìn)課文,去解開(kāi)七顆鉆石之謎。

二、初讀感知,感受神奇的故事。

1、學(xué)生自由輕聲讀課文。要求:不讀錯字、不添字、不漏字、不讀破句、不回讀。

2、同桌同學(xué)互相檢查生字的字音是否讀準了,并進(jìn)行評價(jià)。

3、教師出示不帶拼音的生字詞,指名學(xué)生認讀,齊讀。

焦渴水罐勞累竟然匆忙哀求舔凈反正遞給忍不住湊上咽下唾沫涌出。

4、引導學(xué)生通過(guò)組詞辨析“渴”和“喝”、“竟”和“競”、“匆”和“勿”。

5、體會(huì )詞語(yǔ)在句子中的意思。課文中有三個(gè)句子,不但包含了生字詞,還有幾個(gè)難讀的詞語(yǔ),先讀一遍句子,再讀一讀加下劃線(xiàn)的詞語(yǔ)。(指名讀、齊讀。)。

(1)所有的河流和水井都干涸了,草木叢林也都干枯了,許多人和動(dòng)物都焦渴而死。

(2)當她醒來(lái)的時(shí)候,拿起罐子一看,罐子里竟裝滿(mǎn)了清澈新鮮的水。

(3)小姑娘咽了一口唾沫,把水罐遞給了這個(gè)過(guò)路人。

師:現在請大家用自己喜歡的方式再讀一遍課文,讀完以后把你感受最深的地方和同學(xué)交流交流。

(通過(guò)自由讀、交流等方式讓學(xué)生充分地感知課文。)。

(在交流讀書(shū)感受的基礎上,引導學(xué)生把握課文內容。兩個(gè)層次的整體把握使學(xué)生對課文的主要內容和主要線(xiàn)索有了總體認識,為后面的精讀課文打好基礎。)。

三、精讀感悟,體會(huì )“神奇”的真諦。

1、指導學(xué)生讀課文第一自然段,理解引發(fā)這個(gè)故事的原因。安排兩個(gè)教學(xué)環(huán)節。

(1)在這一段中,你對哪幾個(gè)詞語(yǔ)印象最深?為什么?教師相機板書(shū):大旱災、干涸、干枯、焦渴而死。(使學(xué)生知道水無(wú)論是對于人還是植物、動(dòng)物都是極其重要的,水是生命之源,沒(méi)有水就意味著(zhù)死亡。)。

(2)誰(shuí)能用一段完整的話(huà)把自己的理解表達出來(lái),把當時(shí)的情境生動(dòng)、形象地描述一下。(多媒體顯示:在布滿(mǎn)裂紋的土地上,草木叢林破敗干枯,幾只烏鴉在枯枝上號叫,不遠處動(dòng)物的尸骨若隱若現……)通過(guò)情境創(chuàng )設和學(xué)生語(yǔ)言文字的表達,讓學(xué)生深切體會(huì )當時(shí)人、動(dòng)物和植物對水的渴望,為下文的學(xué)習做好鋪墊。并體會(huì )作者用詞的準確。

(學(xué)生自主學(xué)習,充分地與文本對話(huà)。)。

水罐一共發(fā)生了四次變化。

第一次變化:小姑娘醒來(lái)的時(shí)候,罐子里裝滿(mǎn)了清澈新鮮的水。

第二次變化:小姑娘倒了一點(diǎn)水給小狗舔,木頭水罐變成了銀水罐。

第三次變化:小姑娘把水罐交給母親,而生病的母親認為自己反正要死了,又把水罐還給小姑娘,銀水罐變成了金水罐。

第四次變化:小姑娘咽了一口唾沫,把水罐交給了討水的過(guò)路人,金水罐中跳出了七顆鉆石,接著(zhù)涌出了一股巨大的清澈而新鮮的。水流。

在交流的基礎上,引導學(xué)生理清課文的脈絡(luò )(教師相機板書(shū):空水罐——裝滿(mǎn)水——變成銀水罐——變成金水罐——跳出七顆鉆石)。

3、緊扣重點(diǎn)詞句,體會(huì )課文主旨。安排兩個(gè)教學(xué)環(huán)節。

(1)小姑娘哪兒也找不著(zhù)水,累得倒在沙地上睡著(zhù)了。當她醒來(lái)的時(shí)候,心情怎樣?引導學(xué)生體會(huì )小姑娘在極度干渴與疲乏的時(shí)候,看到水的心情:驚奇、喜悅,想不顧一切地喝一口水,想馬上把水送給自己生病的母親……誰(shuí)能通過(guò)自己的讀,把小姑娘的這種心情表達出來(lái)。(指名讀、齊讀第2自然段)。

(2)水罐為什么會(huì )發(fā)生這樣的變化?你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì )出來(lái)的?(通過(guò)想像小姑娘為生病的母親找水喝的艱辛以及發(fā)現水罐中裝滿(mǎn)水后的喜悅,抓住“哪兒也找不到水”、“竟”、“喜出望外”、“趕緊”等關(guān)鍵詞語(yǔ),體會(huì )小姑娘雖然自己又渴又累,但一心想著(zhù)生病的母親,舍不得喝一口水的心理,感受小姑娘的孝心。)。

小結:正是這種孝心感動(dòng)了上蒼,所以她的罐子里裝滿(mǎn)了水。讓我們一起帶著(zhù)對母親的關(guān)愛(ài)、孝敬之情有感情地讀一讀第3自然段。

4、創(chuàng )設情境,引導學(xué)生配樂(lè )復述課文,通過(guò)講故事的形式加深對課文的理解。

四、情感升華,回歸全文。

1、師:俄國作家列夫·托爾斯泰寫(xiě)的這篇童話(huà)故事,生動(dòng)、離奇、動(dòng)人,讀完故事,你認為小姑娘是個(gè)怎樣的人?(通過(guò)評價(jià)小姑娘是個(gè)怎樣的人,引導學(xué)生從整體上加深對課文的理解。)。

2、(課件顯示開(kāi)課時(shí)的畫(huà)面)師:在這次大旱災中,水就意味著(zhù)生命。小姑娘為生病的母親去找水,她不顧自己難耐的干渴,一次又一次地把水留給別人,這是多么難能可貴的精神??!

小組討論:課文為什么要以“七顆鉆石”為題,為什么要寫(xiě)七顆鉆石升到天上,變成七顆星星?在討論的基礎上,有感情地朗讀全文。(通過(guò)討論,引導學(xué)生回歸全文,揣摩文章的寓意:七顆鉆石象征小姑娘美好、純潔的心靈。七顆鉆石升上天空變成星星,象征著(zhù)這種愛(ài)是永恒的,這種愛(ài)會(huì )使世界變得更加美好。通過(guò)討論、朗讀,使學(xué)生產(chǎn)生美好的想像,提升學(xué)生的精神境界。)。

尋找語(yǔ)文三年級課本的電子版篇十四

《葡萄溝》:

一、教學(xué)內容:

1、理解課文內容,知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪些方面。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語(yǔ)口頭說(shuō)話(huà)。

4、能對課文優(yōu)美的句子進(jìn)行摘抄。

5、感受維吾爾族老鄉的熱情好客。

6、能說(shuō)出葡萄干的制作過(guò)程。

二、教學(xué)目標:

1、知識目標:理解葡萄溝美在哪里。

2、交際目標:利用對話(huà)和人熱情相處。

3、能力目標:自己動(dòng)手感悟顏色的差異性,提高審美情趣。

三、教學(xué)重、難點(diǎn):

重點(diǎn):

知道葡萄溝好在什么地方,有感情地朗讀課文。

難點(diǎn):

理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法,讀好長(cháng)句。

四、教、學(xué)具:

五、教法:

啟發(fā)式、討論式、表演式、游戲式、自學(xué)式。

教學(xué)過(guò)程:

一、導入:

1、播放音樂(lè )《咱們新疆好地方》。

師:我知道同學(xué)們都十分喜愛(ài)音樂(lè ),現在讓我們放松一下,先聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè ),想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂(lè )做動(dòng)作。(播放音樂(lè ),學(xué)生自由地做動(dòng)作。)。

2、師:這是什么地方的歌曲?(新疆)剛才同學(xué)的回答真是雅克西。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這雅克西是什么意思?(好)能不能做做這個(gè)動(dòng)作?(學(xué)生自己做動(dòng)作)。

3、師:讓我們隨著(zhù)剛才輕盈、歡快的歌曲來(lái)學(xué)習今天的新課,雅不雅克西?(雅克西)。

4、出示課題:《葡萄溝》。

師:讓我們來(lái)齊讀一次吧!(生齊讀)。

師:同學(xué)們讀得可真好,讓老師想起那又大又園的葡萄。(出示葡萄)忍不住想吃上一口。(做個(gè)夸張“吃”的動(dòng)作)這三個(gè)字都是要求我們掌握的字,老師相信同學(xué)們能把這三個(gè)字寫(xiě)得和葡萄一樣美,是不是?(是)那我們就開(kāi)始寫(xiě)吧!看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。(生寫(xiě),師巡視)。

師:寫(xiě)得真不錯,下面翻開(kāi)書(shū),課文里有一句話(huà)是夸葡萄溝的,我們邊聽(tīng)錄音邊用“——”把它找出來(lái)。(播放錄音)。

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)是什么?(葡萄溝真是個(gè)好地方,師板書(shū))找得可真準,讓我們來(lái)讀一讀。(生讀)。

二、新課。

(一)教學(xué)第一段。

1、師:葡萄溝真是個(gè)好地方!我想知道它好在什么地方嗎?(想)下面我請一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第一段。(抽生讀)。

2、師:讀得真不錯!下面由老師領(lǐng)著(zhù)小朋友讀:

葡萄溝在什么地方?葡萄溝出產(chǎn)什么?出產(chǎn)些什么水果?(如讀得不好,可再讀一遍)最喜愛(ài)的是什么?(葡萄)哪位小朋友來(lái)讀出喜愛(ài)之情?(抽學(xué)生鞏固讀一、兩次)。

3、師:讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個(gè)好地方?(生自由地說(shuō),師相機板書(shū))讓我們帶著(zhù)這樣的感受再來(lái)讀一讀吧!(生齊讀本段)。

4、師:讓我們來(lái)夸一夸葡萄溝吧!(指黑板提示)——葡萄溝真是個(gè)好地方。

(二)教學(xué)第二段。

1、師:請同學(xué)們自由讀第二自然段。(生讀)。

2、師:讀得真認真!從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方?請同桌互相說(shuō)說(shuō)?!鶕f(shuō)的內容邊讀邊講解。(抽小組共同來(lái)回答。)。

如:生說(shuō):茂密的枝葉向四面展開(kāi),就像搭起一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。(允許同桌互相補充)師:說(shuō)得可真好,能不能把這句讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(生讀)“一個(gè)個(gè)”表示葡萄怎么樣?(多),那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來(lái)好嗎?(生讀)。

步驟:先把說(shuō)的讀一讀,把“一個(gè)個(gè)”“一大串一大串”“五光十色”讀好。

3、師:葡萄有很多顏色,請在書(shū)上把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)用“——”勾出來(lái)。

師:現在用你神奇的畫(huà)筆把葡萄涂上你喜愛(ài)的顏色,涂好后自己把它掛在“涼棚”上,我們來(lái)比一比,看誰(shuí)先涂好。(師巡視,生自己掛,先掛上的給予加油。)。

4、師:哇!這么多顏色,真美!書(shū)上用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它,誰(shuí)能把它找出來(lái)?(五光十色)我們來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。葡萄這么美,我們再把這句話(huà)讀一讀。(生讀)。

6、師:讀得真不錯,假如你是一位游客,熱情的老鄉會(huì )對你怎么說(shuō)?看看課文的插圖,閉上眼睛想一想。(想時(shí)播放輕音樂(lè ))生回答,師給予鼓勵。

7、師:維吾爾族老鄉這樣好客,讓我們再夸一夸葡萄溝吧!

(三)教學(xué)第三段。

2、師:下面我們一起來(lái)讀一讀吧!(生讀)。

4、師:現在請同學(xué)們互相說(shuō)說(shuō),請加上“先、接著(zhù)、再、后”等表示順序的詞語(yǔ)。(先互相說(shuō),再抽同桌起來(lái)說(shuō))。

5、師:說(shuō)得真好,那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢?(鮮、甜)我們再把這句話(huà)讀一讀,怎樣才能讀出“甜”的感覺(jué)?(抽學(xué)生讀,再齊讀)。

6、師:讀得很好,把鮮、甜的感覺(jué)都讀出來(lái)了,我們再齊讀本段好嗎?

7、師:讓我們再夸一夸葡萄溝吧!(葡萄溝真是個(gè)好地方)。

三、小結:

葡萄溝真是個(gè)好地方,這里水果多,葡萄美,人熱情,葡萄干是那么有名,現在讓我們用自己的話(huà)夸一夸葡萄溝吧!最后帶著(zhù)這樣的感覺(jué)再讀一讀全文,相信你們的感受又不相同!(生齊讀)。

尋找語(yǔ)文三年級課本的電子版篇十五

大家對于蘇教版的三年級語(yǔ)文掌握的怎樣呢?一起來(lái)看看掌握吧!

(1)《長(cháng)城和運河》這首詩(shī)是作者駕駛著(zhù)飛機(),看到了兩大人間奇跡()和()。并采用打比方的手法把長(cháng)城比作(),突出長(cháng)城的(),把運河比作(),突出運河的()詩(shī)中均以(?。)這一()句結尾,自然引出人間奇跡的創(chuàng )造者()。我們的祖先還創(chuàng )造了()()等人間奇跡。

(2)我()在祖國的藍天,()出現在我的眼前:像綢帶(),(),伸向天邊。

北起(),南到(),京杭大運河()。

(3)長(cháng)城東起,西到,像在大地上,

(1)南沙群島位于祖國的,她是祖國巨大的,她也是個(gè)的世界。課文介紹了南沙群島()和()。

(2)茫茫南沙,匯入了();片片島嶼,留下了祖先生息繁衍的()。

(3)南沙是祖國巨大的()。他擁有()的珍貴的()蘊藏著(zhù)(),貯存了()。課文就是從()()和()來(lái)寫(xiě)南沙的物產(chǎn)的豐富的。

(1)廬山位于我國的省九江市境內,這個(gè)省的簡(jiǎn)稱(chēng)是。廬山的云霧是的',課文中就按()的順序,寫(xiě)出了廬山不同方位的姿態(tài),廬山的云霧也是的。

(2)“廬山的景色十分()。

“漫步山道,常常會(huì )又一種()、()的感覺(jué)?!?/p>

練習一。

(1)我國共有()省、市、自治區。有()個(gè)直轄市分別是()()()()并依次寫(xiě)出簡(jiǎn)稱(chēng)()、()、()、()。有()個(gè)自治區,請依次寫(xiě)出簡(jiǎn)稱(chēng)()、()、()、()、()。有()個(gè)特別行政區分別是()、()。我的家鄉在(),它所在的省市自治區的簡(jiǎn)稱(chēng)是()。

(2)學(xué)習了省、市、自治區的簡(jiǎn)稱(chēng)歌,我就可以準確地判斷出“湘江”應在我國的省,“滇池”應在我國的省,“京滬鐵路”指的是連接和兩地之間的鐵路。

(3)我知道描寫(xiě)夏日田園風(fēng)光的詩(shī)()代()寫(xiě)的《》全詩(shī)()。

(1)終于有一天,(。

),在藍天中劃出一道美麗的弧線(xiàn)。

(2)信鴿是不怕任何,它能飛越,忠實(shí)地為人們,所以人們稱(chēng)它是。

(3)雪兒又飛回陽(yáng)臺,轉著(zhù)圈兒咕咕直叫。我望著(zhù)它那眼珠,喃喃說(shuō)道:“雪兒,你去吧,藍天才是你地方?!蔽野蜒﹥?,雪兒望望我,似乎在向我,然后向藍天飛去。

課文描寫(xiě)了(一個(gè)小女孩給生病的媽媽送花瓣的事),表明了她是一個(gè)()的孩子。作者也從中體會(huì )到要()。

練習二。

(1)4月5日就是我國傳統的節,又稱(chēng)()這是人們祭祖和掃墓的日子。由此我想到了唐代詩(shī)人()的一首詩(shī)《》,其中我記得這樣的兩句:(,。,。)我還知道他寫(xiě)的詩(shī)《》,并默寫(xiě):(,。,。)。

(1)“菩薩兵”是藏民們稱(chēng)呼帶領(lǐng)的戰士,之所以這樣稱(chēng)呼是因為()。

(2)全文按照()順序,記敘了(),朱德總司令帶領(lǐng)紅軍戰士幫助藏胞(),以實(shí)際行動(dòng)使藏族同胞()。贏(yíng)得了藏族同胞的(),表達了軍民之間()。從中我們也可以看出朱德同志是一個(gè)()的好司令。

八.

(1)有一位詩(shī)人將李廣射虎的經(jīng)過(guò)寫(xiě)了一首詩(shī),他就是()代()。試默寫(xiě)這首《塞下曲》()詩(shī)中“夜引弓”的將軍是被人們稱(chēng)為(“”)的李廣。其中“沒(méi)”的讀音是(),意思是()??梢钥闯鏊且粋€(gè)()的人。

(1)《》的作者是()代(),其中名句是“與孤鶩,共長(cháng)?!闭埬阌梦闹姓Z(yǔ)言寫(xiě)一寫(xiě)它的意思:

我能用、、等成語(yǔ)來(lái)形容王勃的才氣。他與()、()、()被成為“初唐四杰”。我還知道他寫(xiě)的名句()。滕王閣與()、()、()并成為南方三大名樓。

(1)事后,蕭伯納地說(shuō):“一個(gè)人不論取得多大成就,

對任何人,都應該,永遠這就是那位小姑娘給我的她是我的”其中“她”指的是()的小姑娘(),“我”指的是()的()稱(chēng)她是我的老師是因為()從這句話(huà)中,可以感受到蕭伯納是一個(gè)()的人你能寫(xiě)一句表示謙虛的名言()文中的小姑娘也十分()。

尋找語(yǔ)文三年級課本的電子版篇十六

教學(xué)目的:

1、感受自己創(chuàng )設的游戲樂(lè )趣,關(guān)用畫(huà)表現出來(lái)。

2、綜合練習表現不同角度的人物形象。

3、通過(guò)趣味性繪畫(huà),培養繪畫(huà)興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

感受、記憶、表現創(chuàng )作不同角度的人物形象。

教學(xué)難點(diǎn):

創(chuàng )作出歡樂(lè )的場(chǎng)面,畫(huà)出美的、有情趣的畫(huà)面。

作業(yè)要求:

畫(huà)出孩子們吹泡泡的場(chǎng)面,畫(huà)面要富有情趣、色彩鮮艷明快。

教具準備:

幻燈機錄音機磁性黑板動(dòng)物人體模型范畫(huà)圖紙肥皂液或洗滌劑吹管油畫(huà)棒。

學(xué)具準備:

鉛筆橡皮彩筆油畫(huà)棒肥皂液或洗滌劑吹管(草桿筆桿塑料管)。

教學(xué)步驟:

一、組織教學(xué):(1分鐘)。

師生問(wèn)好,安穩紀律,有秩序地擺放用具。

二、導入新課程:(游戲導入3分鐘)。

教師向空中吹出皂液泡,引起同學(xué)極大興趣,然后組織同學(xué)做“吹泡泡”游戲(配歡快音樂(lè )),同學(xué)隔行輪流吹泡泡,一行吹,相對一行扇動(dòng)泡泡。然后全班同學(xué)相對吹泡泡,看誰(shuí)吹的泡泡大,吹得多。錢(qián)班同學(xué)在盡情游戲中,體會(huì )到肥皂液(洗滌劑)吹扇等人的動(dòng)態(tài),看到了大小不同的泡泡在空中呈現出來(lái)的如彩虹般園長(cháng)七色光。

出示課題吹泡泡。

三、講授新課:(10分鐘)。

1、體現與觀(guān)察。

引導學(xué)生的回憶剛才吹泡泡的形態(tài),色彩以及同學(xué)們的不同動(dòng)態(tài)。然后看書(shū)20頁(yè)圖:(剛才我們有些同學(xué)在吹泡泡時(shí),就是這樣的表情,億們多高興,炊泡泡時(shí)多努力。)。

2、擺動(dòng)態(tài)。

根據學(xué)生的回憶,老師用活動(dòng)人體模型先在磁性黑板上擺,其余同學(xué)在下面擺。

3、幻燈燈出示范畫(huà)。

教師引導學(xué)生欣賞范畫(huà),并分析畫(huà)面的構圖,色彩及人物動(dòng)態(tài)。

4、構思。

引導學(xué)生思考要畫(huà)幾個(gè)小朋友在吹泡泡?這幾個(gè)小朋友動(dòng)態(tài)怎么樣?

5、作畫(huà)步驟(邊講邊示范)。

(1)定位構思:

先按自己的構思擺出人物動(dòng)態(tài),再根據所擺動(dòng)態(tài)用鉛筆輕輕勾出人物動(dòng)態(tài)骨式。無(wú)論全身人的都要充滿(mǎn)畫(huà)面。

(2)用鉛筆勾畫(huà)人物:

仍用鉛筆勾畫(huà)人物動(dòng)態(tài)骨式上畫(huà)出頭部、五官、發(fā)式、頸部、衣服、四肢。

(3)用彩筆勾線(xiàn)刻畫(huà):

用一顏色較深的彩筆細致描畫(huà)人物形象,并添加手中拿著(zhù)的小杯子,吹管和大小高底各異的泡泡。

(4)涂色:

由學(xué)生任意選用豐富的顏色染人的。選赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七色中的二、三染色在一個(gè)泡炮里,每個(gè)泡泡的顏色都不同。染色時(shí)手要輕,顏色要淡、干凈。最后用與人物顏色有差異的顏色涂涂背景,以人物,完成畫(huà)面。

四、學(xué)生作畫(huà),教師巡回輔導:(25分鐘)。

1、放輕音樂(lè )。

2、提出作業(yè)要求,要評出“課堂能手”并授予獎牌。

3、教師巡回輔導,解決學(xué)生作業(yè)過(guò)程中出現的問(wèn)題,并及時(shí)展出優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。

五、小結:(1分鐘)。

1、展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)。

2、講評:用提問(wèn)的形式啟發(fā)學(xué)生自學(xué)參與欣賞評定,評出8—9名“課堂繪畫(huà)能手”,并授予每人一枚自制獎牌,鼓勵大家繼續努力。

尋找語(yǔ)文三年級課本的電子版篇十七

在教學(xué)方面,我認真學(xué)習《語(yǔ)文課程標準》。課程標準是現行教學(xué)的總體思路,它致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養,正確把握了語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn),倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式,努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程,在反復研讀《課程標準》的過(guò)程中,我有所感悟,把理論運用到課堂實(shí)踐上,有很大的收獲。1、創(chuàng )設平等、和諧的課堂氛圍。

教師在新課程中最大的是角色的變化,教師將不再只是知識的傳授者和管理者,更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導者。在新課程中,學(xué)生的學(xué)習方式從傳統的接受學(xué)習向探究學(xué)習轉變,而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當的學(xué)習目標,并確定和協(xié)調達到目標的最佳途徑;知道學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣,掌握學(xué)習的策略和發(fā)展能力;創(chuàng )設豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣,充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。在教學(xué)活動(dòng)中,教師與學(xué)生是平等的,不是服從與被服從的關(guān)系,教師應尊重每一個(gè)學(xué)生,多一些鼓勵,促使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習。只有在民主、平等、和諧的氣氛里,學(xué)生的思維才可能處于積極主動(dòng)的`活躍狀態(tài),才能把緊張的學(xué)習過(guò)程轉變成愉快的學(xué)習活動(dòng)。因此,課堂上,經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到這樣的語(yǔ)言:“老師,我有個(gè)問(wèn)題?!薄?,我對你提個(gè)意見(jiàn)?!薄拔覍λ胁煌目捶?,我覺(jué)得…?!崩蠋煹恼Z(yǔ)言也成了:“*你先來(lái)說(shuō)說(shuō)好嗎?”“能向大家說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎?”“你先等一等,讓別的同學(xué)先準備一下好嗎?”生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛具有很強的感染力,它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境,使學(xué)生從中受到感化和熏陶,從而激發(fā)出學(xué)習的無(wú)限熱情和創(chuàng )造愿望,使他們全力以赴地投入學(xué)習,提高對學(xué)習活動(dòng)的積極性。2、結合多元智能更好理解文本。

智力作為一個(gè)整體,是認識活動(dòng)的綜合能力。通常人們的認識活動(dòng)并非一種而是幾種智力在相互作用。學(xué)生的學(xué)習也是各種智力相互影響、相互作用的過(guò)程。因此,不能只用認識智力去衡量學(xué)生的能力,而要切切實(shí)實(shí)地去培養和開(kāi)發(fā)學(xué)生的多元智力,使教育教學(xué)真正地面向全體學(xué)生,培養出全面發(fā)展的創(chuàng )新型人才。而傳統的課堂教學(xué)大多以教師的語(yǔ)言傳遞為主,結合聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě),這樣做容易發(fā)揮教師的主導作用,在短時(shí)間里使學(xué)生掌握系統的文化科學(xué)基礎知識,形成基本技能技巧,并進(jìn)行思想品德教育,促進(jìn)語(yǔ)言、數學(xué)智能的發(fā)展,但容易忽略其它幾項智能,諸如學(xué)生個(gè)性素質(zhì)的開(kāi)發(fā)、潛能資源的發(fā)揮、創(chuàng )新能力的培養一直受到忽視。這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)受到許多老師的高度重視,我嘗試借鑒了了幾個(gè)做法,發(fā)現效果還挺好的。a、語(yǔ)文的課堂上,把肢體運作學(xué)習活動(dòng)和語(yǔ)文科聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生搭一搭、動(dòng)一動(dòng)、演一演、說(shuō)一說(shuō),將使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習語(yǔ)文也是容易的事。在語(yǔ)文教學(xué)中,三年級學(xué)生理解課文內容較困難,一方面我利用生活中的實(shí)際事例進(jìn)行講解,化難為易。另一方面大膽的運用肢體語(yǔ)言,形象而又夸張的進(jìn)行表演,從而讓學(xué)生既覺(jué)得活潑,又變得生動(dòng)。學(xué)生不僅興致盎然,而且也容易掌握。學(xué)完一篇課文,讓學(xué)生以課本劇的形式在課堂上表演,不僅加深了對課文的理解記憶,從中也加強了肢體運作智能、交際智能和語(yǔ)言智能。b、愛(ài)因斯坦認為“提出一個(gè)問(wèn)題,往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。問(wèn)題的發(fā)現和提出,經(jīng)常意味著(zhù)一個(gè)新領(lǐng)域的開(kāi)辟”。在語(yǔ)文教學(xué)中,老師不僅可以提些問(wèn)題,如:學(xué)了這篇課文,你有什么收獲?懂得了什么?你會(huì )怎么做?讓學(xué)生聯(lián)系自身回答問(wèn)題,提高內省智能,同時(shí)讓學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題。在發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)生的內省智能、交際智能得到了培養。3、新課程“以人為本”,閱讀教學(xué)“以讀為本”?!耙匀藶楸尽?,這是新課程教育思想的體現。

教師應根據不同的教學(xué)內容和教學(xué)對象采取靈活多樣的教學(xué)方法。我在備課時(shí)認真鉆研教材,熟悉課程標準后,再換個(gè)角度想,如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來(lái)學(xué)習新內容。想出幾個(gè)方案,在課堂上針對學(xué)生的具體情況來(lái)選擇不同的教法。把寶貴的課堂時(shí)間還給學(xué)生,讓他們在自主學(xué)習的廣闊天地里,享受陽(yáng)光,吸取自己所需要的知識,在不知不覺(jué)中完成教學(xué)目標。

尋找語(yǔ)文三年級課本的電子版篇十八

突然(忽然)大致(大概)試驗(實(shí)驗)漸漸(緩緩、慢慢)。

創(chuàng )造(發(fā)明)不得不(只好)欣賞(觀(guān)賞)馬上(立即)。

鼓勵(鼓舞)依然(仍然)使勁(用力)觀(guān)察(打量)。

似乎(好像)引人注目(惹人注意)旅行(旅游)。

專(zhuān)門(mén)(特地)研究(鉆研)迎候(等候)驕傲(傲慢)。

盼望(希望)推測(猜測)。

反義詞。

粗——細、尾——頭、張開(kāi)——合上、頂——底、低——高、

誠實(shí)——說(shuō)謊、勇敢——懦弱、失信——守信、異——同、

遙遠——附近、深——淺、緊——松、沉——浮、內——外、

醒——睡、濕——干、嫩——老、強——弱、準確——錯誤、

阻力——動(dòng)力、超?!С?、迎——送、輕——重、清——濁、

傲慢——謙虛、丑陋——美麗、愚蠢——聰明、普通——特別、

長(cháng)處——短處、亂成一團——井井有條、勝利——失敗、

難過(guò)——開(kāi)心、危險——安全、不假思索——猶豫再三、

激動(dòng)——平靜、給予——索取、擔心——放心、寬?!毨?。

abb。

寫(xiě)景:靜悄悄、霧沉沉、雨蒙蒙、綠油油、黑糊糊、白花花、油亮亮、亮晶晶、滑溜溜。

aabb。

abcc。

白發(fā)蒼蒼、千里迢迢、風(fēng)塵仆仆。

aabc。

彬彬有禮、戀戀不舍、頭頭是道。

abac。

包含反義詞的成語(yǔ)。

同部首的`詞語(yǔ)。

四字詞。

表示顏色的詞。

尋找語(yǔ)文三年級課本的電子版篇十九

自言自語(yǔ)、轉來(lái)轉去、擠來(lái)擠去、又踢又跳、各種各樣。下面是小編為你帶來(lái)的三年級語(yǔ)文課本上冊詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn),歡迎閱讀。

創(chuàng )造(發(fā)明)不得不(只好)欣賞(觀(guān)賞)馬上(立即)鼓勵(鼓舞)。

依然(仍然)使勁(用力)觀(guān)察(打量)似乎(好像)旅行(旅游)。

專(zhuān)門(mén)(特地)研究(鉆研)迎候(等候)驕傲(傲慢)盼望(希望)。

推測(猜測)引人注目(惹人注意)突然(忽然)大致(大概)。

試驗(實(shí)驗)漸漸(緩緩、慢慢)。

粗——細、尾——頭、張開(kāi)——合上、頂——底、低——高、

誠實(shí)——說(shuō)謊、勇敢——懦弱、失信——守信、異——同、

遙遠——附近、深——淺、緊——松、沉——浮、內——外、

醒——睡、濕——干、嫩——老、強——弱、準確——錯誤、

阻力——動(dòng)力、超?!С?、迎——送、輕——重、清——濁、

上升——下降、黑暗——光明、遼闊——狹窄、橫——直、

貴——賤、斷——連軟——硬、果然——居然、難——易、敵人——朋友、

傲慢——謙虛、丑陋——美麗、愚蠢——聰明、普通——特別、

窄——寬、淡——濃、仰望——俯視、嚴寒——炎熱、蘇醒——昏睡、

浪費——節省、清閑——忙碌、參加——退出、緊張——輕松、

長(cháng)處——短處、亂成一團——井井有條、勝利——失敗、

難過(guò)——開(kāi)心、危險——安全、不假思索——猶豫再三、

激動(dòng)——平靜、給予——索取、擔心——放心、寬?!毨?。

白發(fā)蒼蒼、千里迢迢、風(fēng)塵仆仆。

彬彬有禮、戀戀不舍、頭頭是道。

應有盡有、一應俱全、大飽口福、旅游勝地、舉世聞名、夜幕降臨、光彩奪目、

五洲四海、璀璨無(wú)比、令人神往、難以招架、合二為一、大顯神威、哇哇直叫、

一本正經(jīng)、引人注目、手腳并用、惹人注意、隨風(fēng)飄動(dòng)、縷縷炊煙、滿(mǎn)載而歸、

月落柳梢、來(lái)回跳動(dòng)、惹人喜愛(ài)、陽(yáng)光明媚、聞雞起舞、金秋時(shí)節、凌空飛起、

翩翩起舞、大驚失色、半沉半浮、你擠我碰、頻頻點(diǎn)頭、芬芳迷人、欣然怒放、

含笑一現、準確無(wú)誤、隨意調節、學(xué)無(wú)止境、毫無(wú)保留、奔流不息、花草樹(shù)木、

世界聞名、回首遙望、雙龍戲珠、名揚中外、形態(tài)各異、風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、

瑰麗無(wú)比、高低不平、顏色不一、四腳朝天、酸甜可口、景色誘人、琳瑯滿(mǎn)目、

亂成一團、相提并論、和睦相處、沒(méi)精打采、灰心喪氣、獅口逃生、刻舟求劍、

一搖一晃、不假思索、沉默不語(yǔ)、如愿以?xún)?、目不轉睛、恍然大悟、鴉雀無(wú)聲、

一動(dòng)不動(dòng)、歡蹦亂跳、翻來(lái)覆去、勤學(xué)苦練、千呼萬(wàn)喚、垂頭喪氣、爭奇斗艷、

風(fēng)餐露宿、五光十色、成群結隊、千奇百怪、物美價(jià)廉、五顏六色、高樓大廈、

左抵右擋、蹦來(lái)跳去、興高采烈、搖頭晃腦。

尋找語(yǔ)文三年級課本的電子版篇二十

每個(gè)學(xué)期快結束時(shí),學(xué)校往往以試卷的`形式對各門(mén)學(xué)科進(jìn)行該學(xué)期知識掌握的檢測,對這學(xué)期知識進(jìn)行查漏補缺。我們?yōu)榇蠹覝蕚淞宋迥昙壣蟽哉Z(yǔ)文常用詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn),希望大家好好作答。

第一單元。

(讀讀寫(xiě)寫(xiě))。

(讀讀記記)。

第二單元。

(讀讀寫(xiě)寫(xiě))。

(讀讀記記)。

第三單元。

(讀讀記記)。

第四單元。

(讀讀寫(xiě)寫(xiě))。

(讀讀記記)。

第五單元。

(讀讀寫(xiě)寫(xiě))。

(讀讀記記)。

第六單元。

(讀讀寫(xiě)寫(xiě))。

(讀讀記記)。

第七單元。

(讀讀寫(xiě)寫(xiě))。

(讀讀記記)。

磅礴擬定地域殉職奔赴尊重躊躇黯然操勞嚴肅石碾干擾誠懇簸箕為難勝利保證特殊。

學(xué)習是一個(gè)邊學(xué)新知識邊鞏固的過(guò)程,對學(xué)過(guò)的知識一定要多加練習,這樣才能進(jìn)步。我們精心為大家提供的五年級上冊語(yǔ)文常用詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn),希望可以更好的幫助到大家。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

尋找語(yǔ)文三年級課本的電子版篇二十一

一、歸類(lèi)背誦下面詩(shī)句,還能積累一句課外的。

【寫(xiě)景,帶有動(dòng)物】。

萬(wàn)壑樹(shù)參天,千山響杜鵑。(王維)漠漠水田飛白鷺,陰陰夏木囀黃鸝。(王維)。

雨里雞鳴一兩家,熟悉村路板橋斜。(王建)穿花蛺蝶深深見(jiàn),點(diǎn)水蜻蜓款款飛。(杜甫)。

池上碧苔三四點(diǎn),葉底黃鸝一兩聲。(晏殊)。

【珍惜時(shí)間】。

少壯不努力,老大徒傷悲。

花有重開(kāi)日,人無(wú)再少年。

一日之際在于晨,一年之計在于晨。

黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔少年時(shí)。

光陰似箭,日月如梭。

【友誼、關(guān)愛(ài)】。

海內存知己,天涯若比鄰。(王勃)。

海上生明月,天涯共此時(shí)。(張九齡)。

久旱逢甘雨,他鄉遇故知。(汪洙)。

歲寒知松柏,患難見(jiàn)真情。(無(wú)名氏)。

千里送鵝毛,禮輕情意重。(邢俊臣)。

【描寫(xiě)月亮】。

小時(shí)不識月,呼作白玉盤(pán)。露從今夜白,月是故鄉明。

月來(lái)滿(mǎn)地水,云起一天山。峽深明月夜,江靜碧云天。

二、補充諺語(yǔ)并背誦。

【思想方法】。

1、,冰在薄處裂。

2、親身下河知深淺,。

3、,要看水底萬(wàn)丈深。

4、,鳥(niǎo)籠里飛不出雄鷹。

5、日日行,;常常做,。

【天氣有關(guān)】。

1、,無(wú)雨山?jīng)]腰。

2、夜里星光明,。

3、日落胭脂紅,。

4、久晴;久雨。

5、,明天太陽(yáng)紅。

三、連歇后語(yǔ),再寫(xiě)出一句來(lái)。

姜太公釣魚(yú)慌了神。

包公斷案愿者上鉤。

張飛穿針多多益善。

尋找語(yǔ)文三年級課本的電子版篇二十二

由于自身的能力有限,教學(xué)的經(jīng)驗的不足,本學(xué)期在教學(xué)中還存在著(zhù)不少的問(wèn)題,主要有:

1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習習慣還有待進(jìn)一步引導改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng),其中有一些學(xué)生在習慣方面存在著(zhù)的.問(wèn)題。如寫(xiě)字習慣很差,寫(xiě)字姿勢不正確,不能自覺(jué)地完成作業(yè),還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交?;蛴龅诫y題沒(méi)有堅強的意志,不會(huì )主動(dòng)克服解決。

2、寫(xiě)作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫(xiě)作興趣比較濃厚,但優(yōu)生與差生的差異比較大。導致全班學(xué)生的寫(xiě)作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中,應該加以克服。

3、班上學(xué)生兩極分化嚴重,對于學(xué)困生的輔導有待繼續加強。

在今后的教學(xué)中我要更加努力學(xué)習,更完善自己,更努力地鉆研教材,摸索出一套屬于自己風(fēng)格的教學(xué)方法。新的學(xué)年即將到來(lái),我們這樣一群朝氣蓬勃的年輕老師將依然踏踏實(shí)實(shí)做好自己的本職工作,并團結協(xié)作,為學(xué)校的發(fā)展做出應做的貢獻。

【本文地址:http://www.lvzhihe.cn/zuowen/19855104.html】

全文閱讀已結束,如果需要下載本文請點(diǎn)擊

下載此文檔